Strana 18
Osmička / ZPRAVODAJ MĚSTSKÉ ČÁSTI PRAHA 8 / PROSINEC 2024 www.praha8.cz18
Školství
Základní školy Prahy 8 měly letos možnost objednat si
školení Agresor ve škole pro pedagogy aBranné dny pro
žáky. Tuto nabídku radnice využilo 14 z15 škol, které
zřizuje MČ Praha 8.
Během posledního půl roku se
učitelé pod vedením profesionála
učili, jak reagovat vkrizových
situacích. „Cílem akce je, aby
učitelé získali znalosti adoved-
nosti, apřípadný útok tak měl co
nejmenší následky. Nejsme naiv-
ní, abychom si mysleli, že Praha 8
je imunní vůči takovým událos-
tem, ani že jim dokážeme sjisto-
tou předejít nebo zajistit, že útoč-
ník se do školy vůbec nedostane.
Snažíme se ale udělat maximum
pro bezpečnost žáků apedagogů,“
vysvětluje místostarosta pro
školství Matěj Fichtner (ANO).
Na jeho popud právě vzniká
pilotní program Bezpečná škola
Praha 8, který má za cíl zmapovat
úroveň zabezpečení jednotlivých
škol anavrhnout metodiku, jak
by se dala zlepšit. Může jít od
drobných opatření typu funkč-
ních zámků adostupnosti klíčů
pro každou třídu, funkčnost
školního rozhlasu, vybavení
obrannými spreji pro učitele, až
po aplikování systému značení
učeben, sloužící především pro
orientaci následně na místo
dorážejících azakročujících
policejních složek. Nebo osazení
klíčových míst ve škole takzvaný-
mi bezpečnostními tlačítky, která
výrazně zkracují schopnost
dojezdu policejních složek, atak
ivčasnost zásahu.
„Byl jsem překvapen, když jsem
viděl, že idrobná učitelka má šanci
sebe ižáky ubránit proti útočníko-
vi, který vtrhne do třídy. Hrozby se
mění amy na ně prostě musíme
reagovat. Proto jsme obnovili
ibranné dny pro děti. Chceme je
připravit na realitu, ajsem rád, že
se školitelům podařilo najít zábav-
nou formu nácviku reakcí na
krizové situace. Ipostoj rodičů se
ktěmto aktivitám na základě
vývoje vposledních letech mění
atakové akce kvitují,“ dodává
místostarosta Radomír Nepil
(ANO), který si oba bezpečnostní
bloky vyzkoušel na vlastní kůži.
Branné dny pro žáky vede
Jaroslav Macošek, velitel druž-
stva mechanizované pěchoty roty
Aktivní zálohy 41. mechanizova-
ného praporu 4. brigády rychlého
nasazení vŽatci. Koncipoval je do
pěti bloků, kde si děti postupně
vyzkouší, co dělat, když začne
hořet, jak poskytnout první
pomoc, jak se zachovat při nálezu
zbraně nebo vpřípadě chemické-
ho útoku. Plošné proškolení
personálů adětí anácvik jednotli-
vých situací je prvním krokem
ktomu, aby byly školy bezpečněj-
ší. Další budou následovat.
TK
Agresor ve škole vPraze 8. Neděste se. Žádný tam za-
tím není. Ale co kdyby jednou byl... Aprávě otom je
seriál plošných bezpečnostních školení, která nyní běží
po všech školách městské části Prahy 8. Vede je Pavel
Černý, policejní instruktor se zkušenostmi zmnohých
značně rizikových částí světa.
Jak reagují pedagogové ze
základních škol na vaše školení?
Zpočátku někdy kapku inedů-
věřivě – ato asi zdůvodu, že
„většina školení je přece na nic“.
Ono učit učitele či přednášet jim
oněčem bývá obvykle nemalou
výzvou. Protože zvláště učitelé,
když se ocitnou vlavicích žáků,
jsou asi tím nejnáročnějším
studentem. Oto více pak těší,
když je to vprůběhu strhne.
Azaznamenáte opravdu aktivní
nehraný zájem, ana konci větši-
nou dokonce nehrané ocenění.
Někde dokonce vděk aúplné
ovace. To pak nejen zahřeje
usrdce, ale řeknete si, že takové-
to projekty mají rozhodně vý-
znam apotřebný dopad.
Cítí se učitelé vbezpečí, nebo
jak na ně doléhají události jako
střelba na losocké fakultě,
anonymní telefonáty obom-
bách nebo agresivní napadání
dětí mezi sebou bodnými
předměty?
Popravdě, jak kde. Někteří řeší
problém ve stylu „když snásilím
nesouhlasím, zavřu oči aono
třeba zmizí“. No nezmizí. Jiní ale
bezpečnost berou nanejvýš
odpovědně. Jak se ukazuje, ikdyž
jsme jednou zvůbec nejbezpeč-
nějších zemí světa, ty hrozné věci
prostě dorazily iknám. Stím se
musíme holt smířit. Stupňující se
tendence žáků kagresivitě, ale
itakové případy, kdy někdo
naplánuje zabíjet své spolužáky
apedagogy, jako jsme kdysi viděli
spíše jen vUSA, je realita. Aje tak
třeba se otom nejen bavit, ale
ikonat.
Jak školení obrany proti
agresorovi koncipujete?
Nerad bych zde prozrazoval
úplně vše. Bezpečnostní opatře-
ní mají smysl, když je ne každý
zná, amůže tak lépe plánovat,
jak je obejít. Rámcově jde otří-
hodinový blok, kde absolventi
této průpravy získávají potřeb-
né znalosti ipraktické doved-
nosti – astávají se tak vlastně
školiteli svých studentů. Proto-
že každá škola je jiná amá velmi
odlišné podmínky, školení
funguje ijako jakýsi prvotní
„bezpečnostní audit“. Tedy
doladění bezpečnostních prvků
dle místních specik apřípad-
ných zjištěných nedostatků
každé ze škol, zejména pokud
jde ovstup, školní rozhlas,
uzamykatelnost učeben apo-
dobně. Opravdu je povzbuze-
ním, když na konci vidíte, jak
sami učitelé ajejich vedení čile
navrhují, co by se mělo zlepšit
ajak by na svoji konkrétní školu
co nejlépe aplikovali nastudova-
ná opatření azásady.
Má vůbec šanci drobná
učitelka se proti agresorovi
bránit?
Má. Ato nejen vtěch nejhorších
případech přímé konfrontace
sozbrojenou osobou svražed-
nými úmysly. Šance je nějaká
BRANNÁ VÝCHOVA
Kdo je připraven,
není překvapen
Branný den žáky zaujal, vyzkoušeli si ipráci shasicím přístrojem
ROZHOVOR
Agresor ve škole.
A co teď?!
Někteří řeší problém
ve stylu „když
snásilím nesouhlasím,
zavřu oči aono třeba
zmizí“. No nezmizí.
Jiní ale bezpečnost
berou nanejvýš
odpovědně.